-
SMP NEGERI 7 CILEGON
- Prestasi di masa kini, sebagai bekal masa depan.
Syamsuri 2026; IMPLEMENTASI PIKOM DALAM PEMBELAJARAN IPS, DI SMP NEGERI 7 CILEGON TAHUN AJARAN 2025/2026
A. PENDAHULUAN
Pembelajaran IPS di SMP kelas VII mencakup berbagai konsep geografi, salah satunya adalah materi cuaca dan iklim. Materi ini sangat relevan dengan kehidupan sehari-hari dan dapat meningkatkan kesadaran murid terhadap fenomena alam. Namun, pendekatan ceramah saja seringkali membuat murid kurang aktif. Oleh karena itu, pendekatan inkuiri kolaboratif menjadi salah satu alternatif strategi pembelajaran aktif yang melibatkan eksplorasi, kerja sama, dan pemecahan masalah secara ilmiah.
Pelajaran tentang cuaca adalah pelajaran yang kontekstual dengan kehidupan sehari hari , namun mereka tidak pernah menyadari bahwa ada perubahan suhu dalam setiap jam karena beberapa faktor. Dalam konteks inilah kegiatan pembelajaran mendalam dapat menjadi salah satu solusi untuk diterapkan dalam pembelajaran IPS , dimana murid diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap kondisi cuaca di sekitar rumahnya masing masing, data yang diperoleh dari hasil pengamatan kemudian di kolaborasikan dengan teman dalam satu kelompoknya dan selanjutnya mereka akan mendesain dalam bentuk infografis untuk disajikan dalam diskusi kelompok, prinsip ikuiri kolaboratif ini sejalan dengan konsep pembembelajaran mendalam yang mulai digaungkan oleh Kemdikdasmen sejak awal tahun 2025. Pembelajaran mendalam didefinisikan sebagai pendekatan yang memuliakan murid dengan menekankan pada penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara holistik dan terpadu.
Pembelajaran mendalam memastikan bahwa materi yang diajarkan relevan dengan kehidupan nyata murid, dengan menghubungkan pembelajaran pada konteks budaya, sosial, dan tantangan sehari-hari, menurut (Rogers, 1969) dalam Noberta Nikky, 2025, Pembelajaran dianggap bermakna jika terhubung dengan konteks nyata dan relevan dengan kebutuhan murid, belajar hanya akan optimal jika dilakukan dalam suasana yang menggembirakan, bebas dari tekanan, dan diliputi rasa aman.
Tahun Pelajaran 2025 / 2026 SMP Negeri 7 Cilegon menerima murid baru sebanyak 10 rombel dengan jumlah total murid sebanyak 329 murid. terdiri dari laki laki sebanyak 153 orang dan Perempuan sebanyak 176 orang. masing masing rombel terdiri dari 32 siswa. Berdasarkan hasil test diagnostic non kognitif, diperoleh data bahwa gaya belajar murid pada kelas yang diampu oleh penulis menunjukan bahwa rata rata murid memiliki gaya belajar auditorial, walaupun demikian penulis menduga mereka cenderung memiliki semua gaya belajar yaitu Auditorial, Visual dan Kinestetik.
Tabel 1
| Gaya Belajar | frekuensi | Prosentase (%) |
| Visual | 44 | 34 |
| Auditorial | 48 | 37 |
| Kinestetik | 36 | 29 |
| Jumlah | 128 | 100 |
Sumber : hasil test diagnostik non kognitif
Gaya belajar yang dimiliki oleh murid ini, menunjukan bahwa mereka memiliki kebaragaman dan memiliki karakteristik yang unik. Oleh karenanya penggunaan metode mengajar yang diterapkan oleh guru harus bervariasi sehingga dapat merangkul semua gaya belajar siswa.
Mengamati perilaku murid kelas VII yang merupakan masa transisi dari Sekolah Dasar ke SMP, dimana mereka masih suka bermain dan ngobrol dengan teman temannya ketika belajar di kelas , situasi ini menjadi tantangan bagi penulis untuk mengemas pembelajaran menjadi kegiatan yang dapat mengaktifkan semangat murid dalam belajar dan berkolaborasi antar teman untuk mencapai tujuan pembelajaran, dengan tetap mengedapankan pembelajaran mendalam yang terdiri dari (1) berkesadaran (mindful learning), (2) bermakna (meaningful learning) ; (3) menggembirakan (joyful learning); Suyanto; 2025
Berdasar atas situasi dan kondisi yang ada di kelas VII , maka penulis berupaya untuk mengemas pembelajaran sub materi cuaca menjadi lebih menyenangkan, menarik dan mendorong murid untuk dapat berkolaborasi dengan orang tua, teman dan guru, maka penulis menerapkan PIKOM (Pembelajaran Inquiri Kolaboratif Menyenangkan) dalam kegiatan Pembelajaran IPS di kelas VII semester ganjil tahun ajaran 2025-2026.
B. PEMBAHASAN
PIKOM merupakan akronim dari Pembelajaran Inkuiri Kolaboratif Menyenangkan. Istilah ini adalah ide dari penulis yang menambahkan kata Menyenangkan dibelakang istilah Pembelajaran Inkuiri Kolaboratif yang lagi trendy pada kurikukum saat ini.
Pembelajaran Inkuiri kolaboratif merupakan pendekatan pembelajaran yang menggabungkan metode ilmiah (inkuiri) dengan kerja sama antar murid dalam kelompok. Murid didorong untuk mengajukan pertanyaan, mengumpulkan data, menganalisis informasi, dan menyimpulkan hasil pembelajaran melalui interaksi antar teman sejawat dan juga guru lintas mapel. Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing proses berpikir kritis dan eksploratif murid. Dalam pendekatan berbasis inkuiri dan kolaborasi, murid tidak hanya menerima informasi secara pasif, tetapi juga secara aktif membangun pemahaman melalui eksplorasi, diskusi, dan refleksi mendalam, sehingga belajar akan terasa menyenangkan.
Dalam implementasi Pembelajaran Inkuiri Kolaboratif Menyenangkan terdiri dari beberapa tahap.
Tabel 2
Alur kegiatan PIKOM
| Aktifitas | Perilaku Guru | Perilaku Murid | |
|
1. Tahap Orientasi Tujuan: Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu murid tentang cuaca. |
• Membuka pelajaran dengan pertanyaan pemantik, "Mengapa hari ini panas sekali? “kemarin sore ditempat tinggal kalian cuacanya bagaimana? " • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran materi ajar tentang cuaca dan iklim • Menjelaskan alur kegiatan pembelajaran PIKOM secara jelas dan cara penggunaan HP untuk mengamati cuaca |
• Mendengarkan , dan menjawab pertanyaan pemantik
• Mendengarkan dan mencatat Mendengarkan dan mencatat cara pemanfaatan HP untuk mengamati cuaca |
|
|
2. Tahap Merumuskan Masalah Tujuan : Membantu siswa mengidentifikasi masalah yang akan dikaji. |
Memberi kesempatan kepada siswa untuk membentuk kelompok menjadi 6 kelompok Bersama siswa guru memandu kelpmpok dalam merumuskan pertanyaan |
*Membentuk kelompok menjadi 6 kelompok dengan jumlah anggota ada yang 5 orang dan 6 orang • Merumuskan pertamyaan 1. apa yang dimaksud cuaca ? 2. mengapa cuaca di setiap wilayah berbeda setiap saat? Dan faktor apa saja yang mempengaruhi Cuaca
|
|
|
3.Tahap Pengumpulan Data Tujuan : murid mencari informasi untuk menjawab pertanyaan inkuiri |
• Memberikan lembar kerja untuk panduan mengamati cuaca di tempat tinggalnya dengan berkolaborasi bersama orang tuanya saat mengamati cuaca
• Memberikan link google drive untuk mengunggah foto kegiatan murid dalam mengamati cuaca |
Siswa menerima lembar kerja dan . Bersama orang tua masing masing, siswa mengamati cuaca di tempat tinggalmya masing masing pada jam jam tertentu. Menerima link google drive
|
|
|
4. Tahap Analisis dan Diskusi Tujuan: Menganalisis data dan mendiskusikan hasil pengamatan |
Memandu diskusi kelompok |
mendiskusikan hasil pengamatan cuaca dan membandingkannya dengan hasil pengamatan siswa lainnya dalam satu kelompok Bersama kelompok Menyusun grafik pergerakan cuaca berdasarkan hasil pengamatan dalam tahap ini siswa berkolaborasi dengan guru informatika Menyusun infografis tentang cuaca
|
|
|
5. Tahap Penyajian Hasil Tujuan: Melatih keterampilan komunikasi dan tanggung jawab kelompok
|
memfasilitasi kelompok dalam menyajikan hasil kerja kelompok dan memberikan penguatan materi cuaca :
|
Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya berupa infografis tentang cuaca Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.
|
|
|
6. Tahap Refleksi dan Evaluasi Tujuan : Menilai proses dan Hasil pembelajaran * |
Memberikan pertanyaan tentang 1. apa yang kalian rasakan dalam kegiatan mengamati cuaca? 2. apa yang kalian dapatkan Ketika kerja kelompok dalam hal membuat info grafis cuaca? • Memberikan tugas untuk mencari informasi lewat youtube tentang tempat tempat yang memiliki cuaca yang sangat ektrim. |
• Menjawab pertanyaan dari guru
• Mencari tempat tempat yang memiliki cuaca yang ektrim lewat youtube |
Sumber : Modul Ajar Penulis
Indikator Keberhasilan Dalam implementasi PIKOM penulis menitik beratkan pada keterampilan proses pembelajaran secara individu dan kelompok. Secara individu keberhasilan dilihat dari kemampuan murid dalam mengumpulkan foto kegiatan kolaborasi dengan orang tua saat mengamati cuaca ke link googledrive, yang kedua keberhasilan individu dilihat dari lembar kerja data hasil pengamatan cuaca yang di laksanakan oleh murid. Sedangkan keberhasilan secara kelompok dilihat dari hasil infografis yang dibuat oleh kelompok dan kemampuan dalam mempresentasikan dan mengkomunikasikan kepada kelompok lain.
Penerapan Pembelajaran Inkuiri Kolaboratif sangat sesuai untuk diterapkan dalam materi Cuaca , karena materi sangat kontekstual dengan kehidupan sehari hari, selain itu kebiasaan murid menggunakan Handphone (HP) menjadi daya Tarik tersendiri bagi murid untuk melakukan pengamatan cuaca dengan memanfaatkan fitur notifikasi cuaca yang terdapat dalam HP. Dari foto foto murid yang di kirim ke google drive saat mengamati cuaca, terlihat , mereka sangat antusias karena dalam pengamatan ini murid didampingi dan berkolaborasi dengan orang tuanya. Pengamatan Cuaca dilakukan selama dua hari yaitu hari sabtu dan minggu pada pukul 06.00 wib, 08.00 wib, 12.00 wib, 16.00 wib dan pukul 19.00 wib.
Gambar 1 Gambar 2
Pengamatan cuaca di malam hari Pengamatan cuaca di pagi hari
Sumber: link googledrive penulis
Dalam gambar 1 dan gambar 2 terlihat bahwa keterlibatan orang tua dengan anaknya dalam berkolaborasi untuk mencapai tujuan pembelajaran murid. Penulis sengaja mewajibkan murid untuk berkolaborasi dengan orang tua saat melakukan pengamatan cuaca di sekitar rumahnya, agar orang tua memotivasi anaknya dalam belajar.
Pada kegiatan membuat grafik dan infografis hasil pengamatan cuaca murid akan mengexplore kemampuan dalam menggunakan media sosial yang mendukung kegiatan belajar mengajar, dalam tahap ini mereka berkolaborasi dengan guru Informatika dalam menerapkan materi informatika pada sub materi analisis data dan penyajian data, hal ini akan membiasakan murid untuk menerapkan pengetahuan lintas mapel untuk mendukung proses belajar murid. Hal ini sejalan dengan tuntutan kurikulum saat ini yang mengharuskan murid mengintegrasikan materi antar mata Pelajaran, hasil kreatifitas murid dalam membuat Grafik dan infografis ternyata sangat bagus dan sangat komunikatif, hal ini terlihat dari file yang di kumpulkan ke googledrive yang disediakan oleh penulis, kemampuan murid dalam membuat dan mengirimkan file secara online merupakan pencapaian yang sangat baik. Hal ini juga membuktikan bahwa Kolaborasi antara mapel IPS dan mapel Informatika sangat membantu dalam kegiatan belajar murid.
Berikut penulis sajikan beberapa hasil kreasi murid dalam menyajikan infografis materi cuaca
Sumber : Google Drive Arsip Penulis
Dalam hal kemampuan murid mengirimkan foto kegiatan pengamatan cuaca ke googledrive ada beberapa murid yang mengalami kesulitan dalam mengirimkan foto ke google drive, solusinya adalah mereka mengirimkan lewat grup WA, sehingga pada akhirnya seluruh murid mengirimkan foto kegiatannya. Berikut penulis sajikan data kemampuan murid dalam mengupload foto ke google drive .
Tabel 3
Kemampuan murid menguplod foto
| Kelas | google drive | Whatshaap |
| VII G | 27 | 5 |
| VII H | 25 | 7 |
| VII I | 31 | 1 |
| VII J | 26 | 6 |
Sumber : Analisis data penulis
Berdasarkan tabel 3, diperoleh Gambaran bahwa rata rata murid mampu mengirimkan foto kegiatan pengamatan cuaca ke google drive kemampuan ini menjadi bekal murid karena dalam era digital ini , kemampuan mengirimkan berkas secara online sangat dibutuhkan, sehingga secara tidak langsung kegiatan PIKOM memberikan bekal kemampuan kepada murid untuk mampu beradaptasi dengan perkembangan teknologi dan kemampuan dalam literasi digital
Sedangkan dalam hal penyajian data infografis, masing masing kelompok memliki kemampuan yang berdeda dalam menyajikannya, berikut penulis sajikan bentuk kreatifitas kelompok dalam membuat data infografis tentang cuaca.
Tabel.4
Bentuk kreatifitas kelompok dalam membuat data infografis.
| Kelas | Canva | MP4 | Word |
| VII G | 5 | - | 1 |
| VII H | 5 | 1 | - |
| VII I | 5 | 1 | - |
| VII J | 2 | 4 | - |
Sumber : Analisis data google drive penulis
Data dalam tabel 4 menunjukan bahwa rata rata tiap kelompok menyajikan data infografisnya dalam bentuk pdf, walaupun demikian ini dapat diambil Kesimpulan bahwa mereka memiliki kemampuan yang sangat baik dalam literasi Digital.
Keaktifan murid saat presentasi dapat dilihat ketika semua anggota kelompok diberikan tugas untuk berbicara dan menyampaikan hasil diskusi kelompok sehingga semua anggota mempunyai tanggungjawab masing masing. Kreatifitas bahan presentasi yang di sajikan oleh masing masing kelompok menjadi daya tarik bagi kelompok lain untuk ikut aktif mengikuti jalannya presentasi kelompok.
C. PENUTUP
Pembelajaran Inkuiri Kolaboratif Menyenangkan (PIKOM) dapat menjadi model alternatif penerapan pembelajaran mendalam, implementasi PIKOM dalam Pembelajaran IPS mendorong murid untuk berkolaborasi dengan orang tua, teman, guru dan guru lintas mapel, sehingga pembelajaran akan terasa menyenangkan.
DAFTAR PUSTAKA
Nikky Noberta, 2025 Transformasi Pendampingan Dari Model Instruksional dari Model Instruksional Ke Model Fasilitatif Reflektif Melalui Pendekatan Pembelajaran Mendalam, Makalah Best Praktis Apresiasi HGN GTK tahun 2025, tidak dipublikasikan.
Suyanto, 2025; Naskah Akademik Pembelajaran Mendalam,Menuju Pendidikan Bermutu untuk Semua. Jakarta; Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia
Link foto pengamatan cuaca :
https://drive.google.com/drive/folders/1ClgDUzBe3M4YId9AervgNsUD-04-K6HA?usp=sharing
Link google drive foto KBM 2025/2026 https://drive.google.com/drive/folders/1YOhUtTop7rWhsMPLB0FBX1gqA0YthTbB?usp=sharing
Link googledrive tugas kelompok 7G: https://drive.google.com/drive/folders/1kQndjkIMmLEryKPhx0RixZtpmyspadM_?usp=sharing
Link googledrive tugas kelompok 7H: https://drive.google.com/drive/folders/1URD99IFBSsJ9f03zKTwpi-hpD6aMWsEC?usp=sharing
Link googledrive tugas kelompok 7I: https://drive.google.com/drive/folders/1zEjTeoXE2d18_IQWIZ_DDKIbcCKZhdno?usp=sharing
Link googledrive tugas kelompok 7J:
https://drive.google.com/drive/folders/1gED6n4jK7tmXepo7FAEfE5uY9kFtFSZE?usp=sharing
